評估過動童 家校須合作（5-6歲）

評估過動童 家校須合作（5-6歲）
文章日期：2011年12月14日
【專訊】女兒6歲，念小一，懷疑過動及專注力不足，已找私人治療師評估，但上次評估時她不合作，故隔了一段時間才做。她上堂時常用筆畫桌面，被老師警告再犯要記過。我明白她悶，她已在看較深程度的書了，但課文對她來說太淺，怎可以教她不再搗蛋？

可以分3個層次看這個案﹕
1. 孩子是否過動，不可只靠一兩個行為表現評估，要看她日常生活的行為、精神。

2. 如果她上課時只是塗鴉，不影響別人，那只是她專注在不同事物上，這跟專注力不足有差別，需要更多資料探究。

3. 上課時因程度過深或過淺而感沮喪不安，也要看實際表現。例如她不聽課，是否已能自己完成大部分功課？還是她每天都需要別人協助呢？

客觀評估 勿妄下判斷
據家長的描述，從上述的第3點觀察，最能切實入手。建議家長就孩子上課的表現，與老師傾談，以分析孩子的偏差表現，亦和班上同學的表現比較；除了在課室裏聽指示、回應和做功課等，也要嘗試分析她不專心的原因﹕例如她在校內活動中，和同學間的互動、社交表現等，看她對情緒、行為的自制能力等，再評估是否真的過動？

以較客觀的探討，對小女孩的行為評估較公平，例如老師知道這孩子已學會了相關的課程，就可安排較適合她程度的問題，或容許她有一段自習時間等。若綜合家長教師的意見，覺得孩子的行為偏差，需要專業評估，學校不但可以轉介，也能幫助家長收集、提供相關資料，以便孩子及早得到適切的協助。
資料提供﹕香港大學心理學系副教授、教育心理學家林瑞芳
http://happypama.mingpao.com/cfm/relation3.cfm?File=20111214/guid/oma4.txt